I følge en studie fra det polske samfunnet for medieutdanning, Dbam o My Coverage Foundation og Orange Foundation, hadde coronaviruspandemien en negativ innvirkning på lærere, studenter og deres foreldre. Alle er enige om forverring av forholdet og dårligere velvære.
Forskningsstudien "Fjernlæring og tilpasning til sosiale forhold under koronavirusepidemien" ble utført mellom 12. mai og 12. juni i 34 grunnskoler og videregående skoler over hele Polen. 1284 studenter, 671 lærere og 979 foreldre deltok i det.
Det viser at de fleste av respondentene sier at deres forhold og velvære har blitt forverret sammenlignet med tidene før coronaviruspandemien. I tillegg, ifølge mer enn halvparten av lærerne, bør materialet som diskuteres under fjernundervisning gjentas.
Hva er de andre konklusjonene i studien?
1. 50% av de spurte studentene vurderte online leksjoner som mindre attraktive enn de tradisjonelle før pandemien.
2. Forberedelse av lærere og skoler for fjernundervisning ble vurdert som god av nesten 60% av foreldrene, mens 45% av lærerne oppga at de var forberedt på lav og moderat fjernundervisning, og 40% - det i det minste en god grad.
3. Lærere brukte oftest undervisningsmetoder som:
- filmvisning,
- presentasjonen,
- publisering av innhold,
og definitivt sjeldnere med aktiveringsmetoder som:
- spørrekonkurranser
- dele inn i grupper,
- samarbeide på nettet.
Halvparten av de spurte studentene vurderte fjerntimene som mindre attraktive enn før epidemien.
Maciej Dębski, presidenten for Dbam o My Range Foundation, en forsker ved universitetet i Gdańsk, kommenterte resultatene av forskningen: - Kanskje dette er en ubrukt mulighet knyttet til det faktum at ingen har forberedt lærere på fjernundervisning. Han la også til at generelt sett var fjernundervisning negativ, noe det blant annet fremgår av oppfatningen til mer enn halvparten av lærerne om at læringsinnholdet som tilbys eksternt, bør gjentas helt eller i det minste delvis.
4. Under fjernundervisning måtte 25% av foreldrene og 30% av lærerne kjøpe noe utstyr eller en internettpakke på egenhånd. I tillegg måtte de fleste lærere og halvparten av foreldrene lære å bruke nye kommunikasjonsverktøy, for eksempel:
- prate,
- diskusjonsgruppe,
- e-læringsplattform.
Som et resultat vurderte lærerne sine digitale kompetanser bedre sammenlignet med tiden før pandemien.
Anbefalt artikkel:
Barnets avhengighet av Internett og datamaskinen - symptomer og årsaker5.Verre mental og fysisk velvære ble først og fremst bemerket blant lærere og foreldre. Blant studentene ble en slik erklæring gitt av omtrent 50% av dem, bare 17% innrømmet at deres mentale og fysiske helse hadde blitt bedre.
Maciej Dębski oppsummerer det slik: - Å være overbelastet med informasjon, være innelåst hjemme, uten å ha forhold til andre, forlenget skjermtid bidro sterkt til forverringen av velvære i alle grupper.
6. Undersøkelsen viste også en betydelig økning i antall timer brukt foran en datamaskin eller telefonskjerm. Mens bare 6% av lærerne brukte Internett i mer enn 6 timer om dagen før pandemien, steg dette tallet til over 50% i pandemiperioden.
Interessant nok ble symptomene på misbruk av digitale medier hovedsakelig lagt merke til blant lærere og foreldre. Og disse er blant andre:
- utmattelse,
- motvilje mot å bruke datamaskinen og Internett,
- irritasjon på grunn av konstant bruk av informasjons- og kommunikasjonsteknologi,
- problemer med å sove.
Ifølge undersøkelsen brukte nesten 30% av studentene telefonen til private formål under fjernundervisning (oftest spilte hun på telefon eller brukte sosiale medier).
Ifølge lederen av Dbam o My Coverage Foundation mangler studenter, lærere og foreldre mest kontakt i fjernundervisning.
Mer enn halvparten av studentene mener at deres jevnaldrende forhold i klassen før utbruddet var bedre. Hver femte student føler at forholdet til veilederen også var bedre. På den annen side innrømmet lærere ofte i åpne spørsmål at de lengtet etter direkte forhold til elevene.
- Vi kan ikke forestille oss videre læring basert bare på fjernundervisning. Samtidig utdannelse må være basert på relasjoner og direkte kontakt - oppsummerer Maciej Dębski.
Takket være studien skal departementet for nasjonal utdanning utarbeide anbefalinger for online klasser. Hvis det ikke er mulig å gå tilbake til skolen i september, vil Dbam o Mójatch Foundation postulere for å utvikle prinsippene for fjernundervisning, slik at klassene blir så attraktive som mulig og ikke krever konstant online tilstedeværelse, og foreldre lager hjemmebestemmelser for bruk av ny teknologi sammen med barna sine. Det er også viktig å glemme ny teknologi og erfaringer fra fjernundervisning i fremtiden.
Men, som Maciej Dębski understreker: - Det første vi burde gjøre rett etter at vi kom tilbake på skolen, er å ta vare på relasjoner, være sammen. .
I følge PAP vil hele rapporten med anbefalinger bli publisert til høsten.
--objawy-przebieg-diagnostyka-i-leczenie.jpg)
